为深入贯彻2026年职业教育活动周“数字赋能，技能让生活更美好”的主题精神，三亚理工职业学院经济与贸易学院持续推进项目制教学改革。5月29日，学校《直播销售》课程走出教室，走进吉阳区南新广场，一场别开生面的“非遗直播秀”项目制教学成果展演在此精彩上演。

“非遗直播秀”项目教学团队师生合影

这不是一场普通的文艺汇演，而是一次有任务、有岗位、有数据、有复盘的真实教学实战。学校经济与贸易学院师生团队将“直播间”搬进人流如织的商圈，严格按照真实工作流程完成了一场直播带货，集中展示了项目制教学的阶段性成果。

任务驱动：从“排练节目”到“项目拆解”

本次展演严格遵循《直播销售》课程项目制教学流程：任务发布→岗位竞聘→脚本策划→模拟演练→实战执行→数据复盘。课程团队以南新广场为实战阵地，完成一场非遗主题直播秀。

全班学生按照行业标准分为主播组、运营组、场控组、数据复盘组，并增设黎锦走秀展示组，作为场景化营销的视觉载体。各组协同完成选品分析、话术打磨、推流策略、应急预案等全流程工作。

王丽君老师说：“项目制教学的核心是‘真题真做’。这次职教周展示就是《直播销售》课程的期末实战考核。学生在真实环境中面对真实人流完成岗位任务，没有重来的机会。”

教学融合：走秀不是表演，是“场景化营销”

本次展演的最大创新，在于将黎锦走秀与直播销售两个模块有机融合在同一教学任务中。

走秀为直播服务：黎锦走秀并非独立文艺节目，而是“场景化营销”模块的实践环节。学生在动态展示黎锦服饰的同时，训练如何通过视觉冲击提升用户停留时长，为后续直播带货积累素材与关注度。

直播为转化服务：走秀结束后，主播组迅速进入“直播”状态，运用课程所学的卖点提炼、话术节奏、互动留人、逼单技巧等技能进行销售演练。运营组同步监控现场人流与模拟后台数据，场控组负责秩序维护与设备调度。

现场市民李女士说：“没想到现在的课程这么专业。孩子们既能讲文化，又能玩直播，分工特别清楚。”

岗位育人：人人有角色，人人有产出

本次项目制教学强调全员参与、各司其职，全班学生全部进入具体岗位：

主播组：话术设计与现场直播控场

运营组：选品、推流策略及模拟数据分析

场控组：设备调试、现场调度与应急处理

走秀组：黎锦服饰展示及视觉化产品呈现

数据复盘组：记录观众停留时长、互动频次、虚拟下单率等指标，为教学复盘提供依据

“项目+岗位”的教学设计，让每一名学生都在真实任务中找到自己的技能增长点。

主播组现场展示

教学闭环：展示不是终点，复盘才是关键

展演结束后，课程团队立即进入项目复盘阶段：数据复盘组整理现场采集的各项指标，各岗位组提交《岗位实操反思报告》，全班召开项目总结会，分析哪些话术有效、哪些环节掉链子、下次如何改进，并据此优化后续课程的教学设计。

“以展促学、以评促教，这才是项目制教学的闭环。”王丽君老师强调，“我们要让学生不仅会‘做’，更要会‘复盘’。

此次“非遗直播秀”的成功展演，充分验证了《直播销售》课程项目制教学改革的有效成果。下一步，学校经济与贸易学院将继续深化“岗课赛证”融通，让学生在服务真实项目的过程中持续迭代专业技能，为海南自贸港建设培养更多懂文化、精技能、会复盘的数字时代新工匠。

（文图：经济与贸易学院）

（编辑：新闻中心）

（一审一校：田宁）

（二审二校：麦子 沐月）

（三审三校：回首）

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