7月4日，三亚理工职业学院2025—2026学年春季学期全体教职工大会顺利召开。沈建勇校长以《AI 时代，大学为什么还需要老师？》为题作主旨讲话。讲话立足人工智能重塑教育发展的时代背景，围绕师者“传道、授业、解惑”三大核心要义，结合校内无预设随机学生采访素材，辩证剖析人工智能给教育带来的冲击与机遇，道出青年学子对良师陪伴的真实渴求，深刻阐释智能时代教师独有的、无可替代的育人温度与核心价值。

三亚理工职业学院深耕职业教育赛道，坚守产教融合、实践育人、培育工匠的办学初心。AI可以快速更新、汇总各类知识，却无法拥有教育者长久不变的育人坚守与人文温情；算法可以一键生成标准化答案，却无法扛起点亮青年学子成长道路的育人使命。

大会结束后，全校教职工认真研学，立足技术技能人才培养主战场，坚定育人初心，提振干事劲头，清晰找准AI浪潮下职业教育教师全新定位，明确自我提升、迭代成长的前行路径，满怀热忱以实干担当投身新时代工匠培育工作。

“授业”：跳出知识搬运，

做学生实战能力的锻造者

校长说，大模型本质是人类现存知识的压缩包，在知识存储、检索、整合方面拥有碾压性优势，若教师教学仅停留在讲授课本、传递理论层面，必然会遭遇职业危机。学校推进线上课程、智能教学体系建设，目的是借助技术解放基础教学工作，而非取代教师。学校推行项目制教学，依托企业真实复杂难题开展教学，训练学生定义拆解问题、团队协作、预判风险、沟通协调等综合素养。这就要求教师主动走进行业一线积累项目实操经验，牢牢守住实践育人这一职教核心阵地。

“解惑”：不止给出标准答案，

做学生深度思考的引路人

校长谈到，AI是高效的答疑工具，能够快速输出完整答案，直接消除学生疑问，把“问号”变为“句号”，但培育学生的关键不在于清空困惑，而在于唤醒思考、延伸疑问。教师要引导学生主动质疑、对比验证，建立审查、创新的思维习惯。AI只能给到最终结论，而教师要为学生搭建自主探究、持续思考的起点，培养能够独立应对各类产业新问题的技术技能人才。

“传道”：超越算法逻辑，

做有温度的青年成长摆渡人

校长强调，“传道”是师者最高层次的职责，也是AI永远无法企及的领域。人工智能仅依靠算法和数据作出判断，没有真实的人生阅历与共情能力，而教师能够传递学术伦理、职业操守、人生智慧与价值追求，这也是受访学生反复提及的核心诉求。教师要摒弃居高临下的说教，依托专业实训、企业实习等真实案例润物无声开展价值引导。会后近两个月是全体教师反思学习、迭代提升的关键窗口期，大家要主动走出舒适区，紧跟学校“把大学建在AI上”发展战略，以过硬“双师”能力与温暖人文陪伴，扛起培育新时代工匠的重任。

对标讲话要求，

明晰全校教职工转型奋进方向

当前行业竞争日趋激烈，外部发展环境承压，人工智能给教育带来全新变革挑战。结合学校职业教育办学定位，全体教职工锚定三项核心任务：一是主动走出舒适区，全面升级综合能力。对照自省，检视自身是否具备一线项目实操能力、能否匹配AI时代学生成长需求，主动学习各类智能教学工具，深入合作企业补齐产业实践短板，夯实双师型教师核心素养。二是深耕项目制教学改革，夯实实践育人主阵地。充分依托校企合作资源，持续落地企业真实项目进课堂，打通校园实训与产业一线的壁垒，重点培养学生处理复杂场景、解决实际问题的能力，发挥职业教育实践育人独特优势。三是坚守教育初心，守住教师不可替代的核心价值。善用AI作为教学辅助工具，将工作重心聚焦学生能力锻造、思维启发、情绪关怀与价值引领，贴合高职学生成长特点开展教育，全程陪伴学子成长成才。

AI时代，大学为什么还需要老师？

——2026教职工大会讲话

各位同仁，下午好。

忙忙碌碌一学年，大家都辛苦了。（刚才几位校领导已经对学校的教学、学工、科研、研究生、后勤保障等工作进行了总结，使我们进一步了解了学校当下的基本情况。）

从2025年8月到2026年7月这一学年，诸位面对了很多新的挑战。我们在新的时代视野下吹起冲锋号的时候，很多同志虽没有直观地看到战火，但是已经感受到硝烟，外部环境的压力在进一步放大，同行业之间的竞争在进一步增强，社交媒体上，不断能刷到高校教师们的各种职业困惑和疑问，整个行业都在思考，AI带来的更低的知识准入门槛，是否会消解老师的尊严和价值？老师的职业成就感、获得感该如何建立？今天，在发起这个话题之前，我想把视角先转换一下，从我们的学生的视角，来看看他们对于AI时代的大学老师有什么期待。

这个视频是随机采访的，没有引导，没有预设答案。采访结果说明什么呢？第一，我们的学生是了解自己需求的，他们对于如何更好地成长有明确的想法。第二，学校千人千面的教育理念，项目制改革的教学方式，大学坐在AI上的战略发展方向，和学生的诉求是相吻合的。

老师作为学校教学工作开展的主体，应是满足学生成长需求的中坚力量。这个时候我们需要扪心自问一下，在当前的教育环境中，我这名老师是能满足学生期待的老师吗？我的知识、我的能力、我对学生的关注、我和他们的互动，是能够有效帮助学生们得到成长的吗？

师者，传道授业解惑。

“授业”在传统语境中，指的是传授具体的学科知识、技能与方法论。这是AI碾压性最强的领域，我们很难有哪位教授能和大模型比知识储备。如果我们的教学仅停留在传递知识的层面，教师们有职业危机是正常的，因为AI显然能做的更好。大模型的本质是“人类现存知识的压缩包”。它检索的速度比翻书快，记忆的容量比人脑大，组合引用的广度远超个体学者。如果“授业”仅指“把课本里的知识讲清楚”，那么线上课程加上AI导师可以做到至少80分，这也是现在我们大量地做线上课程转化，推进智能体建设的原因。但是，我们通过技术手段解放这一部分的生产力，并不是为了抢谁的饭碗。

因为学生的“业”不仅仅指知识，还有能力。AI对“知识传递”的颠覆越彻底，教师的重要性就越发体现在“能力锻造”的过程中。这就要求我们老师首先放弃“知识权威”的人设，不再把时间花在“搬运”知识上。而是应该通过拆解模糊的、复杂的环境，指引学生搭建起从问题到知识的桥梁。这也是我们做项目制的原因，所有的企业真实项目，基本来自于某个复杂混沌的现实困境，要突破这些困境，就包含了如何定义问题，如何拆解问题，如何分步骤攻克问题的种种打法。当然，这里面还有资源调度、成本核算、团队搭建、项目运维、风险预判、利益相关方沟通等方面，所以，项目制培养的，本质上是一组情境化的决策和执行能力，只能在真实的、充满不确定性的真实实践中，通过反复试错和被指导来习得。这是我们老师未来“授业”的主场。这对我们的老师难不难？很难。我们刚才视频里有同学就已经提到，我希望老师是真正做过项目的。做过项目，才有可能指导项目，那老师们可以先结合自己的专业想一想，我现在的能力，放到行业一线，是被需要的吗？我能解决问题吗？如果答案是否定的，那么，请认真考虑，如何快速补足。

第二点，解惑。表面上看，AI是史上最强的"解惑者"。问什么答什么，不厌其烦，态度谦和，引经据典。如果"解惑"等于"给答案"，那教师在这条赛道上毫无胜算，也不该去争。

但是，一个没有被"困惑"真正折磨过的人，是不会真正思考的。我们的教师对这一点肯定很有共鸣。无数学问从困惑中来，困惑是理性被启动的第一推动力。

但AI呢？它太擅长"消除"了。它把困惑当作一个问题来"解决"，而不是当作一个火种来"培育"。教师则恰恰相反，教师的使命，不是帮学生把困惑清空，而是帮他们把困惑养大。我们的视频中有学生提到，“AI不能教我们如何提出问题”。提出问题，是将困惑清晰而准确地表达出来的能力。作为老师，在AI这样强大的辅助工具面前，应该陪伴学生去观察他作为个体的困惑，引导他对这个困惑进行更深层的认知，甚至从一个困惑培养出下一个困惑。AI解惑，是把"问号"改写成"句号"。教师解惑，是把"句号"变成"更大的问号"。要把学生的思维从"接收状态”扳回到"审查状态"和"创造状态"。我认为这是更好的高等教育的过程。如果说，AI给学生的是结论的终点。老师要给学生的是思考的起点。

第三，传道。

这是“传道授业解惑”中最顶层的一环。“道”在当代大学语境中，是学术伦理、是生存智慧、是职业价值，是人生的至真追求。而这个领域，是AI无法僭越的。这也是我们视频里的同学们在回答问题时反复提到的一个点。AI的数据伦理是算法的加持。但是老师们，我们拥有生命的实践。

我们面对的，是学生四年的人生难题，里面可能包含着青春的困惑，学业的焦虑，情感的迷茫，职业的选择……他们在探索世界的时候，他们一定是需要一个能关注他们的行动，能体察他们的情绪，能共情他们的处境的人从旁给出真切的引导的。

我们需要考虑自己是不是这样的人。

学生们不喜欢听老师们的“说教”，因为他们已经知道他们拿不到上一代人所能拿到的时代红利，成功学那一套没有市场。学生们也不喜欢老师们站在高处评判，因为我们对他们的困境很难感同身受。我们的学生处在信息过载的时代，他们比我们任何一代人都需要面对更加纷繁的环境，他们需要做出更多的价值判断和感性的、理性的抉择。小到一个学术问题，大到人生未来发展。这是学生们本能驱动的成长需求。而我们，就站在这个需求的供给侧。如此，第一，我们能不能满足这种需求，能不能把作为人生引导者的这种角色扮演好；第二我们用什么方式满足这种需求，能不能让学生们乐于接受和认同。

我想，这是AI时代的传道之义。

AI时代，大学老师的作用不是降低了，而是增强了。当时代不允许我们再搬运知识，我们更需要走进学生的能力养成、认知发掘和价值选择。积极转变自己，也热爱我们的学生。这是教育者的崇高使命，这是我们选择教育事业的初心和最重要的理由。当我们倾心为学生成长付出的时候，也会收获学生的认可。

时间有限，视频比较短，相信有更多的好老师在我们的团队中，在不断为了我们的学生努力奋斗。感谢老师们。

我们的外部环境是严峻的。如果我们自问还不足以做一个AI时代的好老师，那么接下来的近两个月也是给大家积极思考、学习、再出发的调整期。为了我们的学生，希望大家一次、再次地走出舒适区，携手同心，把大学建在AI上，知山识海见未来。

AI 时代，教师的价值非但没有削弱，反而愈发凸显。三亚理工全体教职工扎根职业教育，立足自贸港产业人才需求，肩负培育高素质技术技能人才的使命。全院教师将以本次教职工大会精神为行动指南，重新读懂“传道授业解惑”的全新时代内涵，主动拥抱变革、突破自我，合力推进“把大学建在AI上”发展战略，用心培育身怀技能、善于思考、心怀情怀的新时代工匠，为海南自由贸易港高质量发展贡献力量。

文图 排版：新闻中心

编辑：新闻中心

一审一校：麦子

二审二校： 沐月

三审三校：回首

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