暑期为教师提升个人思维认知、教学水平、学术能力提供了充分的时间保障。根据科研工作安排，三亚理工职业学院组织全体教职工积极参加读书交流活动，分别于7月、8月、9月安排三场线上线下交流会，各学院（部）全体教职工参加。

书籍是人类进步的阶梯。读书，有利于开阔教师们的视野，提高教师们的教学和科研水平，从而进一步提升个人的职业发展能力，推动学校整体事业的高质量发展，实现个人成长与学校成长同心同向。各学院（部）积极组织教师们阅读《中国哲学简史》《外国职业教育通史（上、下卷）》《数字科技：第四次工业革命的创新引擎》等学校推荐的暑期阅读书目。

旅游与康体产业学院分别于7月15日、8月5日召开两场读书分享会。酒店管理专业主任周文哲老师分享到：“通过阅读《外国职业教育通史》，对各国的职业教育发展过程有了清晰的认识，对未来我国职业教育发展的高等化、终身化、国际化等趋势有了深刻理解。以后专业建设上要考虑到职业教育的覆盖人群增多、教育内容不断丰富和深化、教学方法日益优化等特征。要注重专业发展适应经济发展需求，重视产业深度融合，以及将终身教育理念的现代职业教育体系贯彻于专业发展中。”

护理与健康专业主任崔菲菲老师分享到：“通过阅读《外国职业教育通史》，认识到随着知识经济时代的到来，人们对教育的需求呈现明显上移的倾向，作为教育中与社会生产实践结合最为紧密的领域，职业教育发展的高等化走向不断加强。例如护理专业既有中等职业教育，又有高等职业专科、职业本科。职业教育大众化也将进一步加强，它并不是一味的精英时代的那种高学历要求，而是能够满足社会大众的一些需求，宽松的入学标准，灵活的办学模式和面向实践人才培养机制的优势，可以满足社会入学的要求。比如老年照护和婴幼儿照护专业，人才缺口较大，既需要培养系统的、有层次的、有学历的学生，也可以对社会人员做更多的职业化培训。”

旅游与康体产业学院团委副书记张笑晗老师分享到：“《数字科技：第四次工业革命的创新引擎》整本书通读下来，可以凝练出一句话：数字科技创新打造数字经济。数字科技是指利用物理世界的数据，通过算力和算法生产有用的信息和知识，实现物理世界和数字世界的融合。数字科技发展系统的中间层包括数据科学、数字技术和数字科技生态，前两者分别是指科学研究和技术开发，后者是以企业为核心生成的产业。只有产学研密切合作，才能得到一个坚实的中间层。数字化推动了产业新循环，其中产业互联网的发展是关键。在数字经济时代，数字科技的主要生产原材料是数据。企业要转向以用户为中心，打通数据孤岛，通过场景连通、智能制造实现企业的价值。这本书通过智慧零售、互联网、数智化、智慧出行、农业与金融、智慧教育医疗、数字政府等主题，提供了相关产业、企业和政府的成功经验，为我们勾勒了一幅数字经济的架构图，为智慧城市、数字农村建设提供了解决思路和实践参考。”

经济与贸易学院暑期召开了两场读书分享会。该院院长王美翠老师分享到：“通读《外国职业教育通史》，总的感受是职业教育天然与各国的产业发展紧密联系，从学徒制（师傅带徒弟）到规模化（数量）、体系化（课程），始终围绕各国的具体产业发展而成长、成熟，而且企业始终是办学主体，发展到一定程度才有政府的介入和扶持。反观我们目前的职业教育，办学主体几乎还是政府为主，企业介入太少，新版职业教育法特别强调产教融合，这样的转型对我国的职业教育而言非常必要，可以说是‘职业’教育的基本属性决定的，所以我们的转型仍然任重而道远。通过阅读《数字科技：第四次工业革命的创新引擎》，深感技术演进日新月异，印象最深的是有关数字技术的内容，它会渗透到我们工作、生活的方方面面。我们今后的科研活动，很大程度上也要围绕大数据展开，所以能不能占有、挖掘、运用数据就会成为决定科研水平和质量的关键因素。”

经济与贸易学院院长助理田宁老师分享到：“读完《外国职业教育通史》给我的启发：一是外国职业教育发展的历史经验。职业教育在千百年的发展历程中，始终坚持依托职业、面向职业、服务职业的基本价值取向，这是已达成共识的育人理念。二是外国职业教育的发展趋势。以能力为本位的人才培养模式改革将不断深入。职业教育的发展，必须紧密着眼和追踪产业结构的调整与科学技术的更新，以及由此带来的人才需求变化。人才培养模式的不断完善，包括专业、课程、教学以及教师在内的全方位改革。围绕‘培养什么样的人，如何培养人’这一基本问题进行改革，成为职业教育不断发展的核心驱动力。作为高职院校的教师，应不断提高职业技术的教育能力、实践能力和信息化水平。三是对我国职业教育的启示。完善市场化办学机制，有效实现产学对接。产教融合的核心是学校对社会人才需求的把握和积极应对。在密切追踪社会人才需求和产业发展动向的基础上，学校需及时调整专业设置、课程体系和教学内容，提高其实用性和时效性，还应努力打造‘双师型’教师队伍。回顾历史是为了关照未来，学习本书受益匪浅。职业教育在教育领域和社会发展中的地位和作用不断加强和提高。在现代信息技术变革中，职业教育又面临前所未有的机遇和挑战。作为一名职教人，我们应始终坚持学习，更新教育理念，勇于改革实践，努力建设适应需求、特色鲜明、效益显著的专业群，增强人才培养的适应性，对职业教育的发展贡献绵薄之力！”

经济与贸易学院党总支书记马新源老师分享到：“读书可以增加人生的厚度。我们从懵懂、弱冠、而立、不惑、知天命，逐步成长，靠的是人生的历练和读书的积累，一方面是自己做事处世从中体会，另一方面是阅读吸取别人的经验，两者共同使自己成长。《中国哲学简史》是一本逻辑清晰、通俗简练的哲学史，背后是冯友兰对于中国哲学的关切。它梳理了中国哲学思想的发展和流变，介绍了中国历史上几乎所有有影响的哲人，对儒、道、佛、禅宗皆有涵盖。纵观全书，《中国哲学简史》中做到了古今融合，中西融合，史论融合。现代经济得以存在和发展的基本支撑点是发达的职业教育，《外国职业教育通史》以国别职业教育为主探讨了他国职业教育的基本经验。参照职业教育发达之邦的经验教训，基于目前国家对职业教育的重视，学院应着重实现产学研对接，充分利用社会资源的基本渠道，加强与企业的对话，积极满足企业对人才的需求。企业也应当完善与学院合作有关的各项制度，建立完备的交流基础。双方充分发挥各自优势，真正做到成果共享，提高教学质量，构建开放的校企合作职业教育体系。”

大数据与会计专业杨付红老师分享到：“冯友兰先生的《中国哲学简史》讲述了中国哲学的发展历史，贯穿古今中外的相关知识凝聚了冯友兰先生对中国哲学的理解，是史与思的结合，充满了人生的睿智和哲人的洞见。中国古代哲学思想百花齐放，百家争鸣，孔子推崇‘仁义’，仁的本质是爱人，一个人必须对别人存有仁爱之心，并付诸实践。作为高校教师，我想把这‘仁义’摆进教育里、放在教学中来看，首先便是爱学生，这也是以人为本教育理念的根本，在教学中关爱学生、尊重学生才能与学生的心灵碰撞出绚丽的火花，才能赋予教学以灵性和生命。其次，教师要用自己的‘仁义’潜移默化地影响学生，将自己‘仁爱’的品质传递给学生，从而代代相传，发扬中华民族的光荣传统。”

智能汽车与工程学院暑期召开了两场读书分享会。思想导师曾湘湘老师分享到：“《中国哲学简史》是一部享誉中外、具有世界影响的中国哲学名著。冯友兰老先生从中国哲学的背景与精神讲起，然后按照时间的顺序依次介绍了儒家、墨家、道家、名家、阴阳家、法家、儒家的主要思想和代表人物，最终对于当代中西哲学的发展提出了自己的观点。阅读了冯友兰老师的这本《中国哲学简史》后，我对中国哲学有了新的认识，哲学的知识不再是零碎的，而是有条理、系统化的。看完这本书，感觉更多的是对中国各种文化的一种解析、概括，而这些影响着每一位中国人的所思所想、处世哲学，有人认可儒家克己复礼，有人喜欢道家洒脱随心，有人喜欢名家善于辩论，也有人崇拜心学内圣外王。不同的思想会造就不同的人生，哪个信仰的多些，人生哲学就会往那个方向多靠一些。”

数字媒体学院办公室主任王文佳老师分享到：“冯友兰先生在《中国哲学简史》中讲到老子的为人处世的思想。在西方哲学则通常没这一部分，因为哲学是爱智慧，纯粹是思想上的事情，而中国哲学的主旋律是‘内圣外王’，要讲求实践，所以老子、孔子、墨子等人都试图回归古代的‘内圣外王’之道，后来情况发生了变化，韩非子等人只管‘外王’，不管‘内圣’，而道家内丹派别和宋明理学则只管‘内圣’，不管‘外王’，都背离了中国古代的传统。为人处世是‘内圣’和‘外王’的结合点，比如儒家修身、齐家、治国、平天下是一个链条，为人处事相当于修身、齐家，治国、平天下相当于老子的政治理论。儒道在观点上对立，但在关注的问题上则是类似的。儒家和道家经常争吵，但他们从某些角度看仍然是朋友。”

影视编导专业卜瑶老师分享到：“我们从何而来？将归于何处？目光所及处之外的世界是什么样子的？正是这些超出我们可靠解释范围的问题产生了宗教和哲学。谈及哲学在中国文化中的地位，历来被看为可以和宗教在其他文化中的地位相比拟。冯友兰认为在中国每一个读书人都会关心哲学。从前在中国，一个人如果接受教育，首先就是受哲学方面的启蒙教育。《中国哲学简史》让我认识到，作为哲学爱好者、学习者、实践者尝试的第一步都要做到自我的反思，‘内观’，因为中国哲学真正来自实践。这本书作为中国哲学史的一个简洁的论述，引起人们对于哲学的兴趣和学习中华文化的热情。冯友兰先生简洁却深远的文字给予我对中国哲学的初步认识，使我意识到学习哲学对于人生的重要性，开拓我思想的深度与广度。学习哲学，了解中国哲学史将是一件终身受益的事情。”

公共基础教学部思政教师朱玥老师分享到：“《中国哲学简史》是冯友兰先生对中国古代诸子百家的不同哲学观、人生观，以及现代哲学的发展和在世界上产生的影响的一个系统阐述。其实对于每个人来说哲学并不遥远，哲学始于思想。就好像书中冯友兰先生说过的一句话‘人要有思想，首先要弄清楚人能够思想什么，这就是说，在对人生进行思考之前，我们要对思想进行思想’。也就是说人要认清自己，认清自己能够思考什么，什么才是自己的思想范畴，在自己的思想范畴之内进行不断地思考，深层次地思考，不断地进行反思。这也是哲学的本质。苏格拉底说过‘认识你自己’就与冯友兰先生说的这句话是相通的。所以说一切的哲学都是建立在‘认识你自己’之上的。只有充分认识自己，哲学才能使我们提升心灵的境界，体验高于道德的价值。无论多么伟大的学者、哲学家，他们的智慧源泉都来自他们善于用大脑来思考，从思考中得到真理，真理的诞生也就是哲学的出现，对他们而言，哲学无处不在。现代人由于忙碌的生活，进行系统反思的人太少了，所以才会有许多人认为哲学没有用。就像书中冯友兰先生说的‘哲学是对人生系统的反思。人只要还没有死，他就还是在人生之中，但并不是所有的人都对人生进行反思，至于系统反思的人就更少了’，所以做一个会系统反思的人，哲学就会离你很近。”

公共基础教学部体育教师金世炜老师分享到：“这几本书对自身的提升给予了很大的帮助，分别从思维方式、职业教育现状与发展以及社会发展趋势这几点让我认扫除迷茫，认清未来的发展方向。《中国哲学简史》这本书不仅是一本哲学史，更是对中国百家文化的一次剖析，书中对古代到现代文化精髓的阐述让我对中国国学文化有了更整体的认知和系统的了解，同时也对如何在课程中开展德育教育有了一些启发，在以后授课的过程中可以更好地嵌入思政元素，让学生得到全面发展。《外国职业教育通史》这本书将外国职业教育的发展放置在各国政治、经济、科技、文化的背景下，探究各国职业教育呈现如此状态的原因，从而让我们更容易了解职业教育的发展史。同时这本书也让我们认识到职业教育对国家发展起到重要作用，让我们认清职业教育发展的道路。《数字科技：第四次工业革命的创新引擎》这本书让我们认识到了这次新技术革命的速度和广度，单独以移动设备为例便让全球几十亿人口联系到了一起，时时通讯，交换信息。同时轻便的存储设备及信息查阅更丰富了人们获取知识的途径。尽管新工业革命有很多成果仍处于发展阶段，但不妨碍我们看到他未来的无限可能。”

8月14日，为进一步落实暑期科研读书工作，学校召开“暑期教师读书交流活动及科研工作推进会”，总结前期进展情况，及时汲取有益经验和剖析存在的问题，并部署下阶段读书交流活动和科研工作任务。

（图文：科研处 各学院 各部门）

（编辑：新闻中心）

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